“Los saberes de mis estudiantes II”
No se ustedes compañeros pero cada vez que hacemos una actividad de la especialidad dentro del aula es sorprendente seguir descubriendo el potencial que tenemos en nuestras manos y no saber aprovechar ese material humano que sin duda nos ha sorprendido al intercambiar impresiones en relación a sus saberes virtuales. Sin duda la humildad es lo que falta en nuestro plantel y reconocer ante ellos que también nos fortalecen sus enseñanzas. ¿Ustedes que opinan?
Enseguida presento las siguientes preguntas en relación al trabajo de “Los saberes de mis estudiantes”
1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.
De inicio clasifican los links para obtener información especifica y/o clasificada para obtener programas gratuitos. Crean su propia página en internet llegando hasta cinco dependiendo del estado o selección de personas. Manipulan perfectamente los códigos en las ventanas, herramientas, funciones.
Crean slide, que son presentaciones electrónicas con efectos, marcas, etc.
Chatean buscando información de cualquier tipo, bajan imágenes, descargan música, videos, conocen gente de todo el mundo e incluso obtienen invitaciones al extranjero sin medición alguna, algo que me sorprendió es que en la mayoría descargan novelas del siglo XVIII y lo más simple para ellos es encontrar información para sus investigaciones académicas cincidiendo en la mayoría que sólo buscan pero no seleccionan y menos leen sólo copian y pegan.
2. ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
A mis alumnos les compartí esta misma pregunta y respondieron:
• Tener clases más dinámicas para poder entregar trabajos de mayor calidad y atracción tecnológica.
• Poner en práctica los conocimientos adquiridos dentro y fuera del aula para exposiciones virtuales.
• Que la información obtenida la compartan y el análisis pasivo que llevan en la mayor parte de las clases o materias se agilice creando escenarios didácticos virtuales interactuando con los profesores y alumnos.
Sin duda es una excelente propuesta que no sólo es atractiva para los alumnos sino de gran trabajo lúdico ya que en los últimos años eso paso a la historia, claro trabajos lúdicos virtuales. Obligarían a aquellos docentes que no sólo llevan el cuaderno de notas de hace veinte años, sino que no se mueven del escritorio (ahora mini mesa) sin saber o reconocer al alumno, provocaría una verdadera actualización gracias a las TIC s. pero eso es un gran sueño, nuestros recursos o infraestructura no da para más, hoy en día te exigen una computadora portátil y ni siquiera hay instalaciones eléctricas, las aulas no están acondicionadas para llevar este gran proyecto bueno como lo maneje en el módulo1 ni luz luego hay. No es matar las ilusiones de la propuesta pero es una realidad y lo peor cuanto durara esta reforma educativa dotando de recursos a nuestro plantel?.
3. ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿Dónde lo harán?.
Definitivo nuestros alumnos nos enseñan lo que ni nos imaginamos, constantemente están o podría decir viven conectados y desde luego nuestras generaciones ni punto de comparación en los medios electrónicos. Mi respeto a mis compañeros de la especialidad que dedican horas y horas en este medio, es digno de admirar. Reconocer que nuestro a lumnos nos superan en demasía no es ningún pecado sólo es la realidad, no podrían decir desde como identificar una máquina hasta navegar (claro para ellos sería lo más aburrido porque son los primeros pininos que hicieron cuando tenían cuatro o seis años. Debido a la situación en la cual se encuentran los planteles sólo podríamos practicar en los cibercafés y no todos solo unos cuantos, otro opción sería en el laboratorio o sala de computo lamentablemente siempre está ocupada con las clases de los muchachos y no hay de sobra, una última opción sería desde cada habitación , casa o lugar particular de cada uno el cual no daría buenos resultados.
En lo personal todo esto me impacta y me provoca compromiso inmediato para seguir en este diplomado virtual y como les mencione en mi presentación es la primera vez que me actualizo de forma virtual y la computadora no es mi fuerte, pero lo lograre gracias al impulso de ustedes y el compromiso que tengo con mis alumnos.
Atentamente
Federico Rodríguez Cardiel.
miércoles, 14 de octubre de 2009
lunes, 12 de octubre de 2009
"Mi confrontación con la docencia"
“Mi confrontación con la docencia”.
¿Cuándo, cómo y porqué me inicié como maestro?
Mi nombre es Federico Rodríguez Cardiel, algunos diplomados, cursos, talleres que he tomado son en relación a la docencia y también a la Educación Artística en sus cuatro áreas: la plástica, la música, el teatro y la danza. La danza es la gran pasión que siempre he tenido y hoy en día sigo practicando en algunos encuentros, intercambios culturales, juegos magisteriales y/o presentaciones en alguna compañía de danza folklórica mexicana en parte de la república (no con frecuencia por el trabajo docente).
De esta manera me inicie dando clases cómo bailarín enseñando a mis compañeros principiantes, posteriormente en la secundaria donde estudie imparto clases de danza folklórica mexicana y de ahí parte el gusto por la docencia. No sin mencionar que es de gran importancia impartir y proyectar los conocimientos de aquellos profesores que me dedicaron tiempo al pulir el estilo como grupo y solista en la danza. Me enamore y sigo estando sin dejarlo. El gusto por bailar me llevo a reflexionar que no sólo es moverte sino también investigar y de ahí surge la inquietud de hacer trabajo de campo. Todas esas vivencias han sido fundamentales para descubrir que nunca terminas aprendiendo y lo maravilloso que es seguir alimentándote de conocimientos, no por vanidad sino, placer vivencial. Es aquí donde con anterioridad menciono: me interesa heredar conocimientos a mis alumnos. Que no sólo se muevan en el escenario por cubrir una coreografía o pinten cualquier trabajo para la tarea.
El ser profesor es impactante, tener un carbón y poco a poco pulirlo.
Cuándo los alumnos inician su labor de continuar con sus estudios y eligen el área de ciencias sociales y humanidades es un placer escucharles decir sin trabas lo que significa ablando de arquitectura, diseño gráfico, artes visuales, sociología, arqueología, antropología, en fin, saber que logras dejar una huella para toda su vida profesional y personal.
A lo que me enfrento, es aceptar que esta área de las ciencias sociales desaparece día a día sin preocuparle a nadie. El idioma inglés, la computación y diversos concursos de las ciencias es lo que predomina en las escuelas (sin dar sentido). No obstante, para desarrollar un encuentro de ciencia debe tener: seguridad, un estilo, estructura y posesión del escenario para confrontar dicho evento, habilidades, su percepción visual, auditiva, etc., solo lo deja esta área de las ciencias sociales. Esa es la insatisfacción que tengo al ver día a día un fracaso humano y queda lo estático y/o apariencia académica.
Sé que para muchos de ustedes puede ser mi comentario fuerte o sin sentido, sin embargo la actualización el gusto de ser docente y sobre todo la experiencia frente a grupo me permite reconocer este hecho social y político.
Saludos compañeros en línea.
ATTE.
Federico R. Cardiel.
¿Cuándo, cómo y porqué me inicié como maestro?
Mi nombre es Federico Rodríguez Cardiel, algunos diplomados, cursos, talleres que he tomado son en relación a la docencia y también a la Educación Artística en sus cuatro áreas: la plástica, la música, el teatro y la danza. La danza es la gran pasión que siempre he tenido y hoy en día sigo practicando en algunos encuentros, intercambios culturales, juegos magisteriales y/o presentaciones en alguna compañía de danza folklórica mexicana en parte de la república (no con frecuencia por el trabajo docente).
De esta manera me inicie dando clases cómo bailarín enseñando a mis compañeros principiantes, posteriormente en la secundaria donde estudie imparto clases de danza folklórica mexicana y de ahí parte el gusto por la docencia. No sin mencionar que es de gran importancia impartir y proyectar los conocimientos de aquellos profesores que me dedicaron tiempo al pulir el estilo como grupo y solista en la danza. Me enamore y sigo estando sin dejarlo. El gusto por bailar me llevo a reflexionar que no sólo es moverte sino también investigar y de ahí surge la inquietud de hacer trabajo de campo. Todas esas vivencias han sido fundamentales para descubrir que nunca terminas aprendiendo y lo maravilloso que es seguir alimentándote de conocimientos, no por vanidad sino, placer vivencial. Es aquí donde con anterioridad menciono: me interesa heredar conocimientos a mis alumnos. Que no sólo se muevan en el escenario por cubrir una coreografía o pinten cualquier trabajo para la tarea.
El ser profesor es impactante, tener un carbón y poco a poco pulirlo.
Cuándo los alumnos inician su labor de continuar con sus estudios y eligen el área de ciencias sociales y humanidades es un placer escucharles decir sin trabas lo que significa ablando de arquitectura, diseño gráfico, artes visuales, sociología, arqueología, antropología, en fin, saber que logras dejar una huella para toda su vida profesional y personal.
A lo que me enfrento, es aceptar que esta área de las ciencias sociales desaparece día a día sin preocuparle a nadie. El idioma inglés, la computación y diversos concursos de las ciencias es lo que predomina en las escuelas (sin dar sentido). No obstante, para desarrollar un encuentro de ciencia debe tener: seguridad, un estilo, estructura y posesión del escenario para confrontar dicho evento, habilidades, su percepción visual, auditiva, etc., solo lo deja esta área de las ciencias sociales. Esa es la insatisfacción que tengo al ver día a día un fracaso humano y queda lo estático y/o apariencia académica.
Sé que para muchos de ustedes puede ser mi comentario fuerte o sin sentido, sin embargo la actualización el gusto de ser docente y sobre todo la experiencia frente a grupo me permite reconocer este hecho social y político.
Saludos compañeros en línea.
ATTE.
Federico R. Cardiel.
"Mi aventura de ser docente"
La Aventura de ser maestro
La lectura nos impacta, sin embargo comparto contigo que queda corta el ver la realidad. Aquellos compañeros que solo esperan sentados dentro del aula con ventanas y puesta cerradas, aprobar a todos, incluso a los que ya no se presentan, colaboran detrás de un escritorio diciendo el que no ayude que no estorbe. Y así la gran parte de nuestros compañeros siguen bajo la misma línea de trabajo.
La experiencia nos afirma que sólo frente a grupo podemos encontrar la realidad del quehacer educativo y sobre todo la dedicación para crear tus técnicas básicas.
El escudo protector (aparentar frialdad y hermetismo hace justificar la humildad que llevamos y no presentarla por terror al más allá (nuestros alumnos y compañeros de trabajo) Sin embargo, lo que limitamos nos da el éxito cordial; ser uno mismo.
El área de la Ciencias Sociales y Humanidades es sin duda el pretexto que nos da en referencia a propiciar esa inquietud, lástima que nos quedaremos poco a poco sin esta área, que sensibiliza al conocimiento.
Sin duda el primer punto de partida en esa renovación son ellos, nuestros alumnos, si nos permitimos cada semestre o cada año aceptar que son diferentes y por supuesto necesidades diferentes cada ciclo escolar seguiremos actualizándonos en base a ellos y por supuesto aceptar los cambios sociales, éticos tradicionales, etc.
Sin duda alguna, aquel que siente ser gran científico, abogado, etc., no solo quedara en el escritorio sentado y acreditando sin sentido sino que también cubrirá lo más importante de la vida del estudiante, SABOREAR el gusto por el estudio. Considero que el mejor taller, curso, diplomado es que tu al aceptar estar frente a un grupo es porque la adrenalina corre intensamente y eso te permite encontrar las técnicas, materiales, etc., que no tienes y a partir de ese momento descubres que efectivamente tienes madera de docente frente a grupo, no de escritorio/investigador de oficina.
El escuchar a los alumnos o que ellos nos pongan atención es un gran reto. Esto sólo se logra interactuando, dejar por un momento el trofeo (título) y ser parte de ellos ¿cómo? Formular ejemplos de su vida cotidiana en cualquier área, hacerles sentir que son parte de un todo y que su experiencia nos interesa que la plasmen en el aula de trabajo, no importando si son de preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, etc., se sienten importantes al ser escuchados.
Aquel que solicita la receta de cocina sinónimo de trabajo tradicional. Todo docente por muy novato o a punto de jubilarse, si pone un poco de atención a su grupo sea uno o varios descubrirá sus necesidades y partir de ellas encontrara esa receta que el construirá y día a día fortalecerá.
Nunca debemos perder de vista que son esponjas esperando ser utilizadas. Ellos logran lo que nosotros les permitimos.
Si amas tu profesión y tienes deseos de compartir tus conocimientos, entonces eres un docente que quiere heredar sus conocimientos.
Cada uno de nosotros estamos en esta aventura con el fin de continuar fortaleciendo nuestro compromiso dentro y fuera del aula, seguir descubriendo lo maravilloso de la docencia: renovar, crear, innovar, cada semestre o ciclo escolar con cada grupo la formula que constantemente actualizamos, la ética profesional.
Considero que desde el primer día de trabajo frente a grupo manifiestas nerviosismo, pero no de que voy a hacer (miedo) sino, gusto por comenzar esa aventura y atreverte a compartir con tus alumnos las experiencias de ambos.
Atentamente
Federico R. Cardiel
La lectura nos impacta, sin embargo comparto contigo que queda corta el ver la realidad. Aquellos compañeros que solo esperan sentados dentro del aula con ventanas y puesta cerradas, aprobar a todos, incluso a los que ya no se presentan, colaboran detrás de un escritorio diciendo el que no ayude que no estorbe. Y así la gran parte de nuestros compañeros siguen bajo la misma línea de trabajo.
La experiencia nos afirma que sólo frente a grupo podemos encontrar la realidad del quehacer educativo y sobre todo la dedicación para crear tus técnicas básicas.
El escudo protector (aparentar frialdad y hermetismo hace justificar la humildad que llevamos y no presentarla por terror al más allá (nuestros alumnos y compañeros de trabajo) Sin embargo, lo que limitamos nos da el éxito cordial; ser uno mismo.
El área de la Ciencias Sociales y Humanidades es sin duda el pretexto que nos da en referencia a propiciar esa inquietud, lástima que nos quedaremos poco a poco sin esta área, que sensibiliza al conocimiento.
Sin duda el primer punto de partida en esa renovación son ellos, nuestros alumnos, si nos permitimos cada semestre o cada año aceptar que son diferentes y por supuesto necesidades diferentes cada ciclo escolar seguiremos actualizándonos en base a ellos y por supuesto aceptar los cambios sociales, éticos tradicionales, etc.
Sin duda alguna, aquel que siente ser gran científico, abogado, etc., no solo quedara en el escritorio sentado y acreditando sin sentido sino que también cubrirá lo más importante de la vida del estudiante, SABOREAR el gusto por el estudio. Considero que el mejor taller, curso, diplomado es que tu al aceptar estar frente a un grupo es porque la adrenalina corre intensamente y eso te permite encontrar las técnicas, materiales, etc., que no tienes y a partir de ese momento descubres que efectivamente tienes madera de docente frente a grupo, no de escritorio/investigador de oficina.
El escuchar a los alumnos o que ellos nos pongan atención es un gran reto. Esto sólo se logra interactuando, dejar por un momento el trofeo (título) y ser parte de ellos ¿cómo? Formular ejemplos de su vida cotidiana en cualquier área, hacerles sentir que son parte de un todo y que su experiencia nos interesa que la plasmen en el aula de trabajo, no importando si son de preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, etc., se sienten importantes al ser escuchados.
Aquel que solicita la receta de cocina sinónimo de trabajo tradicional. Todo docente por muy novato o a punto de jubilarse, si pone un poco de atención a su grupo sea uno o varios descubrirá sus necesidades y partir de ellas encontrara esa receta que el construirá y día a día fortalecerá.
Nunca debemos perder de vista que son esponjas esperando ser utilizadas. Ellos logran lo que nosotros les permitimos.
Si amas tu profesión y tienes deseos de compartir tus conocimientos, entonces eres un docente que quiere heredar sus conocimientos.
Cada uno de nosotros estamos en esta aventura con el fin de continuar fortaleciendo nuestro compromiso dentro y fuera del aula, seguir descubriendo lo maravilloso de la docencia: renovar, crear, innovar, cada semestre o ciclo escolar con cada grupo la formula que constantemente actualizamos, la ética profesional.
Considero que desde el primer día de trabajo frente a grupo manifiestas nerviosismo, pero no de que voy a hacer (miedo) sino, gusto por comenzar esa aventura y atreverte a compartir con tus alumnos las experiencias de ambos.
Atentamente
Federico R. Cardiel
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