EL APRENDIZAJE NO DEBE SER ALGO TRIVIAL

EL APRENDIZAJE PUEDE SER ALGO TRIVIAL
Por supuesto que el aprendizaje no es algo trivial que se pueda medir con preguntas u observar. El termino aprendizaje debería ser empleado cuando alguien se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que hacía antes, aprender requiere el desarrollo de nuevas acciones o modificaciones de las presentes. Que si el aprendizaje es inferencia y que no lo observemos directamente, sino a sus productos, si evaluamos el aprendizaje basados sobre todo en las expresiones verbales, los escritos y la conducta de las personas.
La manera en que ocurre el aprendizaje no solo en la estructura y presentación de la información, sino también en cuáles son las mejores actividades para los estudiantes, es por eso se deben distinguir los dos siguientes puntos.
• Los docentes deben incrementar la similitud entre las situaciones de aprendizaje y puntualizar elementos comunes, matizar la formación de asociaciones entre estímulos y respuestas en los estudiantes a partir de reforzamientos selectivos en su conducta de aprendizaje es, en consecuencia, estratégico para todo programa educativo que busque elevar sus índices de aprovechamiento.
• Las percepciones de los estudiantes relativas al valor del aprendizaje son cruciales cuando se trata de aprender a partir de contextos diferentes, explicar el aprendizaje focalizando el procesamiento de la información, las redes de memoria y las percepciones que el estudiante tenga de tal situación puede garantizar, en alta medida, la calidad educativa y la pertenencia de asociar los componentes cognitivos con los afectivos para inducir los escenarios colaborativos y aprendizajes complejos.

El proyecto educativo de la RIEMS para el país requiere considerar posturas relevantes y complementarias en torno a la enseñanza, el aprendizaje y la planeación educativas y tener disposición a un marco amplio y racional de información estrategias y asequible para la toma de decisiones en los contextos institucionales y escolares en general y en las aulas en particular.
Profesor. Federico Rodríguez Cardiel