CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE PARA LA RIEMS

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE PARA LA RIEMS

Hablar de cuál de los enfoques nos parece más cercano al enfoque por competencias podemos decir que cada uno tiene que ver con dicho enfoque pues aportan circunstancias por igual he aquí una breve interpretación de cómo intervienen cada una de ellas.
Teorías conductistas.
Los cambios en las formas del comportamiento representan para los conductistas la esencia misma del aprendizaje, en este sentido la enseñanza debe estar situada en el percibir y evaluar las conductas para determinar los esquemas de trabajo docente e iniciar la enseñanza. Es preponderante diseñar ambientes que potencien los estímulos del medio para que los estudiantes den respuestas adecuadas para recibir los refuerzos del aprendizaje, los conductistas comprendenla enseñanza como acción que permite la realización de conductas determinadas en función de respuestas a determinados estímulos. Si los propósitos de la enseñanza es generar cambios específicos de manera progresiva, las teorías conductistas son necesarias para esto.
Teorías cognoscitivas.
Para las teorías cognitivas del aprendizaje, la organización mental del conocimiento, las redes proposicionales de información y los sistemas de producción de conocimientos, conforman la parte medular del aprendizaje. El aprendizaje de conceptos categóricos, los procesos de reflexión y de razonamiento, la solución de problemas y el aprendizaje de habilidades de pensamiento complejas son el centro de la plataforma de categorías y procesos cognitivos. Naturalmente se atienden asuntos como las practicas y la retroalimentación y la generación de cuadrantes para la relación exitosa con el medio, lo que proporciona la práctica docente más interesada en los procesos del pensamiento, que generan conductas especificas respecto a la conducta misma, la enseñanza está situada en la participación activa de los estudiantes y en la morfologías del conocimiento, aun cuando se rechaza la función de las creencias cognoscitivas y los elementos afectivos para el constructivismo social son muy importantes.
Teorías constructivistas.
Si bien los conductistas destacan la presencia del mundo real de manera que tal función de la educación es situar contextos en los cuales los estudiantes adquieren conocimientos y otorgue respuestas concordantes con el mundo real, los constructivistas asumen la subjetividad como factor esencial debido a la importancia que revise que cada individuo reciba la información para procesarla de manera única en el marco de sus convicciones, significados, actitudes y creencias. En el plano educativo, el constructivismo establece los métodos y estrategias de enseñanza para que los estudiantes realicen descubrimientos y exploraciones activas a través de sus materiales de trabajo, con el propósito de potenciar sus capacidades de reflexión; los proyectos constructivistas asumen el diseño elaboración, la puesta en práctica y la administración de los procesos de enseñanza para que los estudiantes construyan sus propias estructuras de conocimiento.
Es por eso que la RIEMS retoma de estas propuestas los elementos esenciales de ellas para aplicarlas en enfoque por competencias.
Profesor. Federico Rodríguez Cardiel